教育学科
学科ニュース PICKUP！
現職経験者による豊富な体験が学べる授業。ICT機器の整備、義務教育学校の設置など、新たな課題に対応したカリキュラム。そして学生を合格へと導く教員採用試験対策。教育現場で活躍する力を養成します。
学科紹介動画
学びの特色
1.
細やかな少人数教育で
身につく実践的指導力
他大学の教育学部・学科の1/2～1/4となる定員66名での少人数教育。教員と学生の距離が近く、実践的指導力が身につきます。
2.
1年次からの豊富な実習と
模擬授業で、実践力を磨く
１年次から学校現場を体験。研究者の理論と現場経験者の実践知が交差する指導、そして圧倒的な模擬授業で、「教える自信」が確信に変わります。
3.
地域の教育課題から
今後のあり方を考える
少子高齢化が急速に進むなか、地域がかかえる教育課題をどう解決するか。「地域教育探究」や「地域学校協働論」などの授業で、一緒に考えます
初等教育コース
アドミッション・ポリシー
本コースでは、教育をめぐる現代的課題に対応し、実践的指導力をもって幼児・児童の成長を支援する公立・私立の幼稚園・小学校の教員や教育に関する十分な知識と技能により解決策を見出せる自治体・民間機関等の職員等を目指して、主体的・積極的に学び続けることのできる人を求めます。
- 教員採用試験等の志望する進路に向けて、本コースのカリキュラム・ポリシーに沿う学習計画を明確に持っている。（態度）
- 幼稚園教諭等育成指標及び教員育成指標等に示された基本的資質・素養や高度専門職としての教育者に求められる力量を理解し、自身が目指す教育者像を明確に持っている。（知識・理解、態度）
- 各領域・教科の専門的な内容及び教育の基礎的理解を身につけるための、また幼児・児童への働きかけに必要な知識や技能を学ぶための基礎的学力を備えている。（知識・理解、技能）
- 教育をめぐる現代的課題に強い関心を持ち、多面的に考察する力と自らの考えを論理的にまとめ表明する力を備えている。（思考・判断）
中等教育コース
アドミッション・ポリシー
本コースでは、教育をめぐる現代的課題に対応し、実践的指導力をもって生徒の成長を支援する公立・私立の中学校・中等教育学校・高等学校の教員や教育に関する十分な知識と技能により解決策を見出せる自治体・民間機関等の職員等を目指して、主体的・積極的に学び続けることのできる人を求めます。
- 教員採用試験等の志望する進路に向けて、本コースのカリキュラム・ポリシーに沿う学習計画を明確に持っている。（態度）
- 教員育成指標等に示された基本的資質・素養や高度専門職としての教育者に求められる力量を理解し、自身が目指す教育者像を明確に持っている。（知識・理解、態度）
- 社会科・地理歴史科の専門的な内容及び教育の基礎的理解を身につけるための、また生徒への働きかけに必要な知識や技能を学ぶための基礎的学力を備えている。（知識・理解、技能）
- 教育をめぐる現代的課題に強い関心を持ち、多面的に考察する力と自らの考えを論理的にまとめ表明する力を備えている。（思考・判断）
4年間の流れ
1年次
各教科の専門的な内容や、子どもたちと関わるために必要な知識や技能を学びます。また、学校インターンシップで実際の学校現場を体験します。
2年次
教育実習に向けて、指導法や教育法の科目で、教科ごとの授業の作り方や進め方を学びます。また、模擬授業に取り組むことで、実践的指導力を身につけます。
3年次
実際の教育現場での教育実習で経験を積むとともに、教員採用試験に備えて教育に関する知識の定着を図ります。
4年次
教員採用試験や実際の教育現場での活動に向けて思考力や表現力を高めます。また学びの集大成として卒業論文を執筆します。
在学生紹介
教育学科4年 根岸 奈々
中学生の頃に出会った理科の先生の、わくわくする楽しい授業に憧れ、自分も学ぶ楽しさを伝えられる教師になりたいと考え、教育学科に進学しました。先生方が親身に向き合ってくださるため、学習や進路の相談がしやすいです。教育法の授業では、これまで学習者として受けてきた授業を教育者の視点で捉え直し、子どもたちが楽しく学べる授業づくりを考えることにやりがいを感じています。また、先輩後輩の交流も盛んで、教育実習に関する具体的な助言を気軽に受けられる点も大きな魅力です。将来は、子どもたちの可能性を信じ、地域ぐるみで成長を支えていく教師を目指しています。
中学生の頃に出会った理科の先生の、わくわくする楽しい授業に憧れ、自分も学ぶ楽しさを伝えられる教師になりたいと考え、教育学科に進学しました。先生方が親身に向き合ってくださるため、学習や進路の相談がしやすいです。教育法の授業では、これまで学習者として受けてきた授業を教育者の視点で捉え直し、子どもたちが楽しく学べる授業づくりを考えることにやりがいを感じています。また、先輩後輩の交流も盛んで、教育実習に関する具体的な助言を気軽に受けられる点も大きな魅力です。将来は、子どもたちの可能性を信じ、地域ぐるみで成長を支えていく教師を目指しています。
取得できる免許・資格
初等教育コース
- 幼稚園教諭一種免許状
- 小学校教諭一種免許状
- （中学校教諭一種免許状（社会））※
中等教育コース
- 中学校教諭一種免許状（社会）
- 高等学校教諭一種免許状（地理歴史）
- （小学校教諭一種免許状）※
※成績等一定の基準を満たし、他コースの科目を追加で履修することで、初等教育コースは中学校教諭一種免許状（社会）、中等教育コースは小学校教諭一種免許状の取得も可能です。
両コース共通
- 司書
- 司書教諭
- 児童指導員（任用資格）
- 登録日本語教員養成課程修了証書※
※ 登録日本語教員試験の基礎試験が免除されます。
めざす資格
- 保育士※
※保育士試験に合格することで取得できます。（2年次より受験可能）
| 「こども性暴力防止法」の施行日以降、こどもと接する実習等を行う前に、法に基づく犯罪事実確認が行われる可能性があります。この手続を通じて特定性犯罪前科があると確認された者は、教育実習等ができないこととなります。本学の対応について、教職センターのWebページを参照してください。 |
カリキュラム
PICK UP授業
小中教育実習（事前事後指導を含む）
学生が先生役と生徒役に分かれて授業を練習する模擬授業や、教育実習の注意点を学ぶ事前指導を経て、小学校または中学校で15日間の教育実習を行います。
ICT教育の理論と方法
学校ではタブレットが整備され、電子黒板などICT機器を活用した授業が展開されるようになりました。本科目では情報モラルも含め実際に学校で使われている機器を使い学びます。
保育内容指導法（表現）
子どもたちの何気ない表現にはどんな思いが隠れているのでしょうか。表現の本質を探究し、子どもの素朴な表現をありのままに受け止め、豊かな感性を引き出すための保育を学びます。
教職の設計Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ
教員採用試験に向け、学校教育に関する法令等の知識や教員としての心構えについて、演習問題、面接、集団討論や小論文の作成を通して学んでいきます。
教育の現代的課題
Society5.0の目指す人間中心の社会像をもとに、主体的、対話的で深い学びを通した教育の在り方を探り、子ども中心の学びについて共に考えます。
地域教育探究
地域社会には様々な課題が山積しています。その解決に向け、子どもから高齢者までの世代別の、さらには世代を超えた教育活動の可能性を探ります。
初等音楽科教育法
学習指導要領における音楽科の目標や内容を理解し、基礎的な学習指導理論を学びます。さらに、具体的な授業場面を想定した授業設計の方法を身につけることを目指します。
学校インターンシップA・B・C
幼稚園・小学校・中学校などの希望する学校へ赴き、週に1回の実習を体験します。1年次から受講することができ、教職に向けた適性を実践的に身につけられます。
卒業論文のテーマ
- 生涯学習が与える生き方への影響と人間形成の関係―効果的な図書館の利用に注目して―
- 子供たちが活発に活動できる学級づくり
- 中学校社会科地理的分野におけるICT機器を活用した世界地誌学習の実践
- STEAM教育を通した算数・音楽の教科横断的な授業の提案
- 愛される絵本の特徴とその効果
- 小1プロブレム解消に向けた生活科のカリキュラムマネジメントー幼児期と児童期の学びの連続を目指してー
- 幼少期の運動・スポーツに対する好き嫌いの感情形成と変化の要因
- 茨城の庶民の暮らしと狂歌
- 近代ヨーロッパにおける教育の変遷とルソーの教育論
- 「隠れたカリキュラム」が及ぼす女性の生活への影響
各科目の授業の詳細は、シラバス（講義要綱）検索から確認できます。
卒業後の進路
2026年3月卒業生 就職実績
就職率
98
.3%
就職希望者
59人
就職者
58人
-
茨城県教員採用試験合格率
（2026年3月卒業生）
90.9% -
茨城県小学校教員採用試験合格率
（2026年3月卒業生）
100%
教育学科は教員免許を取得しなくても卒業できるゼロ免課程なので教員以外の進路を選ぶことができます。
主な就職先
【教育・学習支援】笠間市立友部小学校／城里町立石塚小学校／常陸太田市立世矢小学校／常陸大宮市立緒川小学校／常陸大宮市立美和小学校／大穂学園つくば市立前野小学校／洞峰学園つくば市立小野川小学校／豊里学園つくば市立沼崎小学校／つくば市立さくら小学校／取手市立六郷小学校／石岡市立小桜小学校／牛久市立向台小学校／鹿嶋市立高松学園高松小学校／神栖市立波崎小学校／潮来市立牛堀小学校／いわき市立中央台東小学校／鉾田市立旭小学校／水戸市立双葉台中学校／竹園学園つくば市立竹園東中学校／常陸大宮市立明峰中学校／いわき市立湯本第三中学校【医療・福祉】公益財団法人日立メディカルセンター／株式会社日本保育サービス
主な進学先
茨城大学 特別支援教育特別専攻科／茨城理容美容専門学校
３つのポリシー
教員一覧
| 専門 | |
| 森 弘一 教授 | ヨーロッパ史 |
| 平野 哲也 教授 | 日本史学（近世史、村落史、生業史） |
| 松﨑 哲之 教授 | 中国哲学、中国思想史 |
| 柴原 宏一 特任教授 | 教育制度、教育行政、教育法規、教員養成、教師教育(教員研修)、理科教育、ICT教育、オンライン教育 |
| 鈴木 宏一 特任教授 | 教育学、教員養成、学校組織マネジメント |
| 渡邊 洋子 准教授 | 国語教育学 |
| 小澤 聡 准教授 | スポーツ傷害、コンディショニング、健康スポーツ科学 |
| 佐藤 賢一郎 准教授 | 幼児教育学、保育学 |
| 石﨑 友規 准教授 | 理科教育学 |
| 松橋 義樹 准教授 | 生涯学習論、社会教育学 |
| 栗原 和弘 准教授 | 数学教育学 |
| 鈴木 範之 准教授 | 音楽教育学、ピアノ |
| 芦沢 柚香 助教 | キャリア教育学 |
| 松浦 明日香 助教 | 教育思想、子どもの権利論、ドイツ教育学 |
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