看護学研究科 修士課程
| 入学定員：6名 | 修業年限：2年 | 取得可能学位：修士（看護学） |
学校法人常磐大学は、創立者である諸澤みよが、1909（明治42）年に裁縫教授所を開設したことに始まり、開設時からの建学の精神である「実学を重んじ真摯な態度を身につけた人間を育てる」を基本的な理念として、この水戸の地において実学教育と人間教育の実績を積み上げてきました。また、「自立」「創造」「真摯」という教育の理念と併せて、実践的な能力を有し、主体的に考え行動できる人材、創造的な知性と豊かな人間性を備え、真摯な態度を身につけた人材を育成し、社会へ送り出すことで地域社会の発展向上に努めています。
このような理念を持つ常磐大学は、2018（平成30）年4月に看護学部を開設しました。そして、第1回生が卒業するときを待って、2022（令和4）年4月に看護学研究科をスタートさせました。
本研究科の使命は「次世代型保健医療人」としての看護系高度専門職業人を育成することです。「次世代型保健医療人」とは、間もなく迎える未曾有の超少子高齢化社会、そして、予測不能な事態が次々と起こる社会の中で、地域の保健医療はどうあるべきか、複雑化・高度化する医療にどう対応していくべきか、国民の健康は保健医療従事者だけで守れるのかなどを問い続けていける人です。このような社会問題の解決に向けて、看護学の観点からリーダーシップを発揮しながら積極的に取り組み、固定観念にとらわれず、新しい戦略を創造していける人材をこれからの社会は待っています。
そのために、本研究科は、看護管理教育学、精神・地域在宅看護学、母子看護学、成人高齢者看護学の4つの教育研究領域で「次世代型保健医療人」を育成します。
こんな学生を求めています（アドミッション・ポリシー）
- 看護現象を幅広い見地から探究するために必要な基礎的知識や学力を有し、研鑽し続けられる人
- 専門職間コミュニケーションや協働の重要性を認識し、看護分野におけるリーダーとしての能力を磨きたい人
- リサーチマインドを有し、情報探索能力、批判的・論理的思考力を向上させていく意欲を持っている人
- 科学の進歩や医療・情報技術への関心があり、その変化に積極的に対応し、看護分野における質改善や向上に貢献したい人
- 個人・家族・コミュニティの文化・権利、健康に関心が高く、看護実践や教育等において健康づくりの視点を有している人
トキワの学びで広がるキャリア
実践者リーダー
専門看護師
学術的基盤を有する
認定看護管理者
教育研究者
教育の特色
入学者の多くは看護職として医療施設に勤務する社会人のため、戸惑わずスムーズに大学院の学修に入れるように、必要な各種リテラシー（科学的リテラシー・数学的リテラシー、情報リテラシー、日本語と英語の読解力・分析力）と『人間の科学』に関する学際的・包括的学識を身につけることができる科目を展開しています。
全科目が科学的根拠に基づいた看護「EBN（Evidence Based Nursing）」を基盤とした授業内容になっています。国内外の看護雑誌等に発表される看護研究の知見（論文・報告）を読み、自らの体験に照らし合わせて、現場の課題解決に活用する研究の利用者としての能力や現場の課題解決や自らの看護実践に常にエビデンスを求める姿勢とエビデンス創出への基礎的能力を養います。
講義・演習・研究などの学修で得た知識やスキルをどのように実践現場で活かしていくか、修了後の実践現場での働き方までを視野に入れるために、全員が実習を行います。高度実践実習（リーダーシップ）は、従来の支配型リーダーシップではなく、支援型リーダーシップ（サーバントリーダーシップ）の育成に焦点を当て、協働している人々をエンパワーしながらエビデンスに基づいた実践を推進します。
在学中に大学院生同士、または教員と院生とのディベートや建設的議論などによりコミュニケーション力を鍛え、将来、多職種チームとの協働の中で、自分の意見を建設的に主張することや他者の意見に耳を傾けることを学び、効果的な議論を通して課題解決ができるようになることをめざします。
職場等が学修フィールドになることは、大学院生と教員と職場の三者が協力して学修に参画できることを意味し、現場が必要としている人材の育成をより実効性のあるものにします。特に大学院生は授業で学修した知識やスキルを実践現場でどのように具現化し、課題解決につなげていくかを実際に学ぶため、修了後の働き方をイメージしやすく、学修に関わる同僚や上司にとって良い刺激となり、将来現場に貢献できるようになることが期待できます。
学修のプロセスと修了要件
学修のプロセス（標準修業年限2年の場合）
修了要件
| 科目区分 | 必修 | 選択 |
| 共通科目 | 2単位以上 | |
| 専門支持科目 | 4単位 | 12単位以上 |
| 専門科目 | 12単位以上 | |
| - 主たる専攻領域の特論・演習 | 4単位 | |
| - 他領域の特論 | 2単位 | |
| - 研究 | 4単位 | |
| - 実習 | 2単位 | |
| 計 | 30単位以上 | |
| 科目区分 | 必修 （資格必修含む） |
選択 |
| 共通科目 | 2単位以上 | |
| 専門支持科目 | 10単位 | 4単位以上 |
| 専門科目 | 26単位以上 | |
| - 主たる専攻領域の特論・演習 | 14単位 | |
| - 他領域の特論 | ||
| - 研究 | 2単位 | |
| - 実習 | 10単位 | |
| 計 | 42単位以上 | |
養成する人材像と教育モデル
専門領域の紹介と担当教員
高い専門的知識を持つ教員が一人ひとりの学びをサポートします。
看護管理教育学領域
看護管理教育学領域では、新興感染症、人口減少、科学技術の革新など変化し続ける社会の中で、人々を尊重し、パートナーシップに基づくヘルスケアサービスを推進するための看護管理と看護教育について探究します。また、学生が実践の場で感じる疑問や体験している問題を、看護管理学や看護教育学の概念や理論を活用して明確化し、自身の職位あるいは組織上の立場で、解決に向けて取り組むことができる看護管理力、看護教育力の育成に取り組みます。看護管理者に限らず、力のあるリーダーをめざしたい看護職の皆様を歓迎します。また、学術基盤のある認定看護管理者への道も拓かれています。
| 鶴田 惠子● 教授［修士（看護学）］ ■主な研究テーマ 安全・安心な在宅療養を行うための病院と在宅との中間施設における看護の在り方、専門看護師・特定行為研修修了者の導入システムモデルの開発、大学院における看護管理者教育の評価、地域で看護が活躍できるICT を活用した新たなモデルの開発について。 |
| 橋本 麻由美● 教授［博士（看護学）］ ■主な研究テーマ 開発途上国を含む諸外国および国内において看護教育・実習指導等に従事している看護教員・看護職者が直面している課題、特に保健医療人材育成、クリティカルシンキングなど看護職としての思考に関する課題について。 |
| 角 智美● 准教授［博士（看護科学）］ ■主な研究テーマ 看護師に対する看護倫理教育、組織管理および看護実践現場における人材育成とキャリア開発、それらに関する実践現場の看護職者が抱える課題について。 |
| 細矢 智子◯ 教授［修士（人間科学）］ ■主な研究テーマ 看護基礎教育に従事している教員や看護職者がそれぞれの立場で直面している看護学教育上の課題、特に基礎看護学領域の教授方法、実習指導のあり方、様々な学習過程にある学生の能力開発などの課題について。 |
| 萩野谷 浩美◯ 准教授［修士（看護科学）］ ■主な研究テーマ 看護学生の看護観形成過程とその影響因子、臨地実習指導者の看護教育力を高めるための支援、患者のストレスの可視化と看護師に求められる看護ケアについて。 |
精神・地域在宅看護学領域
精神・地域在宅看護学領域では、精神看護、および地域や在宅における看護に関するさまざまな課題を探究し、その解決に向けての提言や新しい看護実践方法の開発を実践できる能力の育成に取り組みます。地域在宅看護学は、地域包括ケアシステムにおいて多職種と連携・協働しながら、多様な健康状態の人々の生活の質を維持・向上するための療養支援・健康増進に関する課題を扱います。また、精神看護学では、現代社会の精神保健医療福祉に関する多様な課題を扱います。さらに精神看護専門看護師への道が拓かれサブスペシャリティとして、リエゾン精神看護、認知症看護が選択できます。意欲のある方を歓迎します。
| 池内 彰子● 教授［博士（看護学）］ ■主な研究テーマ 精神看護・教育に従事している看護職者が直面している課題、特に精神保健医療福祉チームにおける課題解決、精神看護実践方法の質改善や新しい看護実践の開発、精神看護学に関する基礎教育や現任教育プログラムの開発について。 |
| 野尻 由香● 教授［修士（人間福祉学）］ ■主な研究テーマ 地域在住のセルフ・ネグレクトの人への介入・支援ツールの開発について、新任期の保健師に対する現任教育の課題について、地域看護学における臨地実習の評価について。 |
| 田村 麻里子 専任講師［修士（教育学）］ ■主な研究テーマ 訪問看護師の心身の健康・やりがいに関すること、保健師基礎教育に関すること。 |
| 石井 歩◯ 専任講師［修士（看護学）］ ■主な研究テーマ 重症精神疾患患者周術期ケアの質向上、看護師参加型学習プログラムの開発、アウトリーチ（訪問支援）に関するプロジェクトについて。 |
母子看護学領域
母子看護学領域には、次世代の育成に係る母性看護学と小児看護学があります。我が国の深刻な社会的問題である妊娠・出産および子育て環境の脆弱さに加え、科学技術の急激な進歩に伴う超早産児の救命や重い障がいをもつ小児人口の増加など新しい課題について探究します。母性看護学では妊娠・分娩・子育ておよび女性の健康増進に関する看護を扱います。小児看護学では病気や障がいのある子どもと家族を対象とした看護ケアや地域のあり方、成人への移行ケア、そして子どもの成長・発達を扱います。さらに、小児看護専門看護師になる道も拓かれています。将来を支える母子看護学を変革したい方々を歓迎します。
| 坂間 伊津美● 教授［博士（保健医療科学）］ ■主な研究テーマ ウィメンズヘルスに関して看護職者が直面する課題のうち、周産期や育児期における女性の健康支援について。 |
| 沼口 知恵子● 教授［博士（看護学）］ ■主な研究テーマ 小児病棟・特別支援学校・地域において、医療を必要とする子どもと家族の災害看護、病気や障がいのある子どもの子育て支援、子どものセルフケア発達支援について。 |
| 中田 久恵◯ 准教授［修士（看護科学）］ ■主な研究テーマ ウィメンズヘルスの観点から看護職者が直面する課題のうち、周産期や女性の健康課題に関する課題について。 |
| 南雲 史代◯ 准教授［博士（看護科学）］ ■主な研究テーマ 低出生体重児の発達促進・母子関係構築支援・親子コミュニケーション促進、小児急性期看護、子育て支援に関するプロジェクトについて。 |
成人高齢者看護学領域
成人高齢者看護学領域では、成人看護学および高齢者看護学に関するさまざまな課題について探究し、課題解決に向けた新たな看護方略が提言できる能力の育成に取り組みます。これまで経験してきた成人期・高齢期にみられる健康課題および健康障害の各病期（急性期・慢性期・リハ期、終末期）における看護に関して再考し、看護実践の意義や課題を明確化します。さらに、ヘルスプロモーションに基づき健康に生活しているときから始める疾病予防や介護予防への支援、および健康障害からの回復過程や終末への支援について、より新しい看護方略が創出できる能力を養います。成人期・高齢期にある対象の保健医療福祉に関する多様なニーズに対応できる看護実践および教育研究をめざす方を歓迎します。
| 織井 優貴子● 教授［博士（障害科学）］ ■主な研究テーマ 1）がん患者とその家族への心理的介入とその効果測定について、2）シミュレーション基盤型看護教育をキーワードとして、在宅ケアおよび終末期ケアにおけるシミュレーション教育の有用性と効果検証に関する研究について。 |
| 角田 直枝● 教授［修士（看護学）］ ■主な研究テーマ 保健医療施設や在宅、地域、職場において看護職者が直面している課題、特に意思決定支援や苦痛の緩和を中心としたがん看護、在宅看護を含むエンドオブライフケア、退院支援・地域連携について。 |
| 菅原 直美● 准教授［博士（看護科学）］ ■主な研究テーマ 医療福祉施設や在宅において看護職者が直面している課題、特に要介護高齢者の健康課題に対する看護、介護者支援、高齢者介護施設における看護実践に関する課題ついて。 |
| 黒田 暢子◯ 准教授［修士（健康心理学）］ ■主な研究テーマ 看護師等養成施設や保健医療施設において看護職者が直面している課題、特にインストラクショナルデザインの手法を用いて作成した、シミュレーション看護基礎教育/ 院内研修について。 |
| 及川 けい子 専任講師［修士（看護学）］ ■主な研究テーマ 手術を受ける高齢者の安楽についての看護支援、高齢者の救急外来受診や救急外来受診後の早期の再受診について、看護系大学卒業後の就業継続支援（キャリアサポート）の課題について。 |
先輩からのメッセージ
| 社会医療法人若竹会 つくばセントラル病院 勤務 石井 亨信さん 専攻領域：成人高齢者看護学領域 修士課程修了 |
自分の内面と向き合った３年間。
人として一人の看護師として
大きく成長できました。
コロナ禍において、組織内のシステムや看護体制、認定看護師としての自分の役割等に疑問を抱き、一度しっかりと学び直しをしたかった。
| 医療法人宇都宮 新直井病院 勤務 鬼澤 茉里奈さん 専攻領域：精神・地域在宅看護学領域 修士課程 専門看護師（CNS）コース |
精神と身体の両面から
看ることのできる専門看護師に。
勤務していた救命救急センターやHCUでは精神疾患によって搬送される患者さんも多かったため、より専門性を高めて看護をしたいと思った。
| 茨城県立こども病院 勤務 山縣 和泉さん 専攻領域：看護管理教育学領域 修士課程 |
小児医療を取り巻く環境が急速に変容する中、小児看護にはこれまで以上に高度な質が求められる。経験則に依存しない理論的な実践基盤を築く必要性を感じ、看護学をより広い視野で学び直したい。
| 北茨城市民病院付属 家庭医療センター 勤務 佐々木 圭子さん 専攻領域：成人高齢者看護学領域 修士課程 |
現場経験だけでは補えない
学問的な知識を身につけて
自分の軸を確かなものに。
臨床現場で看護をし、資格取得もしてさまざまな経験を積んできた。その一方で経験値だけでなく学問的な基盤をもつことで自分をさらに成長させたかった。
学長・研究科長からのメッセージ
次世代の地域医療を担う高度な保健医療人を養成します。
学長 下村 裕
本研究科では、地域医療に貢献できる看護職者を育成する実習教育にも注力しています。理論とエビデンスに基づく高度な学修と、地域に根差した実習・研究活動を往還する教育課程を編成し、修了後の働き方までを見据えながら実践力と研究力を統合的に向上させます。そして、地域医療の現場において、多職種と協働しながら質の高い看護を提供できるリーダーの育成をめざします。
今後はさらに地域と連携した教育・研究を推進し、地域とともに発展する大学院であり続けたいと考えています。最新の専門知識と実践力、そして社会を動かす構想力を身につけ、急速に変化し続ける現代社会における地域医療の未来を担う「次世代型保健医療人」を志す皆さんを、心より歓迎します。
看護実践現場の質改善、組織の実践者リーダーとして
貢献できる高度専門職業人の育成をめざします。
看護学研究科長 池内 彰子
また、看護職者の多様化する学習ニーズに応え、仕事を継続しつつ学べるように昼夜開講や長期履修学生制度をとり入れ、学びながら継続的にキャリア発達ができるような支援をしています。常磐大学看護学研究科で皆様と共に学べることを楽しみにお待ちしています。
学びの環境
見和キャンパス
講義や研究活動は、情報メディアセンター5階で行います。
教室
通常の講義のほか、グループワークやディスカッションなどが行われます。遠隔授業に対応した設備があります。
院生室
院生用のPCやプリンター等の機器のほか、個別ブースや共同学修スペースを設けています。
進学相談 （対面、オンライン）
受験前に必ず教員との進学相談を行ってください。
修学支援
奨学金・奨励金
サポートシステム
| ■遠隔授業の実施（一部授業を除く） ■夜間（18:00以降）、土・日を中心に授業を開講 ■学外から閲覧可能な電子書籍 ■6:00～22:00まで利用可能な学修スペース（院生室） |
| 社会人学生など多様な学修ニーズにも対応しています |
よくある質問
３つのポリシー
入試関連情報
-
大学院への入学を希望する方を対象に、大学院進学説明会を開催します。
-
大学院入試に関する情報をご覧いただけます。