人間科学研究科 修士課程
| 修業年限 2年 | 入学定員 10名 | 取得可能学位 修士（人間科学） |
生命科学、心理学、社会学、政治学、経営学、被害者学といった周辺諸科学の英知を集め、複眼的に人間理解に努めることのできるカリキュラムを整えています。
また、学際的な人間科学を大学院で学ぶために必要となる、基礎知識、技能を身につける「人間科学の方法論研究」「人間科学合同演習」などの科目を充実させています。
また、学際的な人間科学を大学院で学ぶために必要となる、基礎知識、技能を身につける「人間科学の方法論研究」「人間科学合同演習」などの科目を充実させています。
研究領域/カリキュラム
共通
- 人間科学の方法論研究
- 人間科学研究法基礎論
- 人間科学合同演習
- 人間科学合同特別演習
- 人間科学文献研究 Ⅰ
- 人間科学文献研究 Ⅱ
- 修士論文研究
- 修士論文特別研究
第Ⅰ領域「人間科学」
人間を身体や心理、社会という観点から実証的に捉えて、人間と人間がつくる社会についての研究を行います。人間の発達と適応について、心理学的ないし教育学的に分析をします。また、人間のつくる集団、組織の構造と機能、それを支えるコミュニケーションについて解明します。それらの研究で得た知見を、現代社会の問題解決につなげることを目指します。
- 生命科学特論
- 生命科学演習
- 心理学特論 Ⅰ
- 心理学特論 Ⅱ
- 心理学特論 Ⅲ
- 心理学特論 Ⅳ
- 心理学演習 Ⅰ
- 心理学演習 Ⅱ
- 教育学特論 Ⅰ
- 教育学特論 Ⅱ
- 教育学特論 Ⅲ
- 教育学特論 Ⅳ
- 教育学演習 Ⅰ
- 教育学演習 Ⅱ
- 社会学特論
- 現代社会学特講 Ⅰ
- 現代社会学特講 Ⅱ
- 被害者学特論
- 社会学演習 Ⅰ
- 社会学演習 Ⅱ
- 産業・労働社会学特論
- 産業・労働社会学演習
- コミュニケーション論特論
- コミュニケーション学特論 Ⅰ
- コミュニケーション学特論 Ⅱ
- コミュニケーション論演習
- マス・コミュニケーション論特論
- マス・コミュニケーション論演習
第Ⅱ領域「臨床心理学」
教育、福祉、医療界をはじめ、行政機関や企業で活躍する臨床心理士を養成します。（公財）日本臨床心理士資格認定協会から第1種指定大学院として指定されており、修了後すぐに臨床心理士試験の受験資格が得られます。また、公認心理師受験資格取得カリキュラムにも対応しています。
- 臨床心理学特論 Ⅰ
- 臨床心理学特論 Ⅱ
- 臨床心理面接特論 Ⅰ（心理支援に関する理論と実践）
- 臨床心理面接特論 Ⅱ
- 臨床心理査定演習（心理的アセスメントに関する理論と実践）
- 臨床心理査定特別演習
- 臨床心理基礎実習
- 臨床心理実習 Ⅰ（心理実践実習）
- 臨床心理実習 Ⅱ
- 臨床心理学研究法特論
- 臨床心理学演習
- 臨床人格心理学特論
- 臨床発達心理学特論（教育分野に関する理論と支援の展開）
- 臨床家族心理学特論（家族関係・集団・地域社会における心理支援に関する理論と実践）
- 公衆衛生科学特論（保健医療分野に関する理論と支援の展開A）
- 臨床精神医学特論（保健医療分野に関する理論と支援の展開B）
- 障害者（児）心理学特論（福祉分野に関する理論と支援の展開）
- 産業・労働分野に関する理論と支援の展開
- 司法・犯罪分野に関する理論と支援の展開
- 心の健康教育に関する理論と実践
- 心理療法特論
- ケース・カンファレンス特論 Ⅰ
- ケース・カンファレンス特論 Ⅱ
- ケース・マネジメント実習 Ⅰ （心理実践実習）
- ケース・マネジメント実習 Ⅱ（心理実践実習）
ダイバーシティ地域共創教育プログラムについて
- 本教育プログラムの科目には、ダイバーシティに関する幅広い視点を提供するものから、最新のダイバーシティ・マネジメントに関するものまで、豊富な内容が用意されています。
- 学生は、自分の専門領域に加えて、本教育プログラムを履修します。所定の修了要件を満たした学生には、自分の専門領域の修士号に加えて、本教育プログラムの修了証が授与されます。
研究指導教員一覧
2026年6月現在 ※2027年退職予定の教員も含まれます。
第Ⅰ領域
| 教員名 | 専門 |
| 中原 史生 教授 | 動物行動学、比較認知科学 |
| 文堂 弘之 教授 | 経営財務論、証券市場論 |
| 水嶋 陽子 教授 | 家族社会学、社会老年学 |
| 申 紅仙 教授 | 安全心理学、産業心理学、人間工学 |
| 千手 正治 教授 | 犯罪学、被害者学、刑事法 |
| 砂金 祐年 教授 | 政治学 |
第Ⅱ領域
| 教員名 | 専門 |
| 渡辺 めぐみ 教授 | 認知臨床心理学 |
| 馬塲 久美子 教授 | 臨床心理学、異常心理学、家族心理学 |
| 樫村 正美 准教授 | 臨床心理学、感情心理学、家族心理学 |
学位授与の流れ
公認心理師（国家資格）の受験資格について
常磐大学大学院、常磐大学は、公認心理師法施行規則第二条に定める「公認心理師となるために必要な科目」に対応する授業科目を配置しています。
＜公認心理師（国家資格）の受験資格を得るには＞
大学と大学院で心理学その他公認心理師となるために必要な科目を修めて卒業（かつ、修了）することで、公認心理師国家試験の受験資格が得られます。
※詳しくは厚生労働省のホームページなどを参照してください。
＜公認心理師（国家資格）の受験資格を得るには＞
大学と大学院で心理学その他公認心理師となるために必要な科目を修めて卒業（かつ、修了）することで、公認心理師国家試験の受験資格が得られます。
※詳しくは厚生労働省のホームページなどを参照してください。
在学生の声
| 人間科学研究科 人間科学専攻 修士課程 第Ⅰ領域 井出 爽楓 さん ［常磐大学 総合政策学部 総合政策学科 出身］ |
イルカの鳴音に着目した研究で動物
福祉の向上と現場支援に貢献したい
幼いころからイルカが好きで、大学の卒業論文では「イルカの鳴音」をテーマに研究を行いました。その経験を通して、さらにこの分野への興味が深まり、より専門的に学びたいと考え、大学院への進学を決めました。
今は第Ⅰ領域でイルカが発する“ホイッスル”と呼ばれる鳴音に着目した行動の研究を専門に行っています。イルカは人間と違って言葉が話せないので、ストレスがたまってもSOSを発することができません。通常は採血などでストレスホルモンの数値を計測するのですが、イルカはもちろん飼育スタッフにとっても大きな負担となります。そこで、鳴音から行動や状態を推測できるシステムを構築することでイルカの小さな異変にもすぐに気づくことができ、ストレス軽減や健康管理、さらには動物福祉の向上にもつながると考えています。
人間科学研究科と聞くと、人間のみを対象とした研究を想像するかもしれません。しかし、常磐大学大学院では広い視野で“人間”をとらえ、動物との関わりや相互作用についても深く学ぶことができます。研究の原点となる「好き」という気持ちや探究心を大切にしながら、自分のやりたい研究に挑戦してほしいと思います。
今は第Ⅰ領域でイルカが発する“ホイッスル”と呼ばれる鳴音に着目した行動の研究を専門に行っています。イルカは人間と違って言葉が話せないので、ストレスがたまってもSOSを発することができません。通常は採血などでストレスホルモンの数値を計測するのですが、イルカはもちろん飼育スタッフにとっても大きな負担となります。そこで、鳴音から行動や状態を推測できるシステムを構築することでイルカの小さな異変にもすぐに気づくことができ、ストレス軽減や健康管理、さらには動物福祉の向上にもつながると考えています。
人間科学研究科と聞くと、人間のみを対象とした研究を想像するかもしれません。しかし、常磐大学大学院では広い視野で“人間”をとらえ、動物との関わりや相互作用についても深く学ぶことができます。研究の原点となる「好き」という気持ちや探究心を大切にしながら、自分のやりたい研究に挑戦してほしいと思います。
| 人間科学研究科 人間科学専攻 修士課程 第Ⅱ領域 君和田 七海 さん ［常磐大学 人間科学部 心理学科 出身］ |
実践的学びが自分の中に
根付いていくのを実感する毎日
常磐大学で心理学を学ぶうちに「人の役に立ちたい」という思いが強くなり、さらに専門的な学びを深める必要があると感じて大学院への進学を決意しました。内容の奥深さにはじめは戸惑うこともありましたが、先生方が寄り添いながら丁寧に指導してくださるおかげで、研究に取り組むごとに自分の成長を実感できるようになりました。実践を意識した学びが、現場で役立つ力として少しずつ自分の中に根付いてきているのを感じています。
自分の経験を振り返り、また、社会の状況を見ていく中で、異なる立場や考え方を持つ人同士が打ち解けるにはどうすればよいのか考えるようになり、その解決法としての「非暴力コミュニケーション」に興味を持ちました。現在は、それを実践するための練習方法に関する研究を行っています。まだ国内では研究例が少ないため、自分の研究がこの分野の発展に少しでもつながればと思っています。
相手の立場に立って共感することは、口で言うほど簡単ではありません。熟練の先生方でも常に最適な支援の方法を探し続けていますし、時代によって人の悩みも変わります。自分と相手の考えを整理しながら、より良い関わり方を模索する姿勢を大切にし、目の前の相手を支えるコミュニケーションをしていきたいと考えています。
自分の経験を振り返り、また、社会の状況を見ていく中で、異なる立場や考え方を持つ人同士が打ち解けるにはどうすればよいのか考えるようになり、その解決法としての「非暴力コミュニケーション」に興味を持ちました。現在は、それを実践するための練習方法に関する研究を行っています。まだ国内では研究例が少ないため、自分の研究がこの分野の発展に少しでもつながればと思っています。
相手の立場に立って共感することは、口で言うほど簡単ではありません。熟練の先生方でも常に最適な支援の方法を探し続けていますし、時代によって人の悩みも変わります。自分と相手の考えを整理しながら、より良い関わり方を模索する姿勢を大切にし、目の前の相手を支えるコミュニケーションをしていきたいと考えています。
修了生のキャリア
| 2012年3月修了 人間科学研究科 人間科学専攻 修士課程 第Ⅰ領域 長谷川 福子 さん 勤務先:茨城大学 スチューデントサクセスセンター アクセシビリティ支援室 |
研究によって培われた科学的な視点が
臨床の現場で大きく役立っている
大学時代から心理学を専攻し、当初は臨床心理士の取得を目標に第Ⅱ領域の進学を志していました。しかし、臨床に進む前にまずは基礎的な研究力と科学的な分析力を身につける必要性を感じ、第Ⅰ領域に進学を決めました。その結果、脳科学や教育学といった幅広い分野を学ぶことができ、リベラルアーツのように人を総合的に見る力も身についたように思います。また、少人数制のため各分野の教授からきめ細かな指導が受けられたことも大変魅力的でした。
現在は公認心理師と臨床発達心理士の資格を取得し、研究を続けながら高等教育機関で障がいや修学上の困難さを抱える学生の支援業務を行っています。大学院時代の学びは現在の実務にも活かされており、とくに発達障がいに関する理解については研究で培った科学的な視点が多いに役立っています。
人間科学研究科はそれぞれの関心に応じて学べる環境が整っており、さまざまな想いに応えてくれる場所です。遠回りに感じる選択でも、振り返ると確実に力になっているものです。焦らず自分の興味や違和感を大切にしながら学びを深めていってください。その積み重ねが、きっと誰かを支える力につながっていくはずです。
※第1領域は、公認心理師資格取得のためのカリキュラムに対応しておりません。
現在は公認心理師と臨床発達心理士の資格を取得し、研究を続けながら高等教育機関で障がいや修学上の困難さを抱える学生の支援業務を行っています。大学院時代の学びは現在の実務にも活かされており、とくに発達障がいに関する理解については研究で培った科学的な視点が多いに役立っています。
人間科学研究科はそれぞれの関心に応じて学べる環境が整っており、さまざまな想いに応えてくれる場所です。遠回りに感じる選択でも、振り返ると確実に力になっているものです。焦らず自分の興味や違和感を大切にしながら学びを深めていってください。その積み重ねが、きっと誰かを支える力につながっていくはずです。
※第1領域は、公認心理師資格取得のためのカリキュラムに対応しておりません。
| 2024 年3月修了 人間科学研究科 人間科学専攻 修士課程 第Ⅲ領域 （2026年カリキュラム：第Ⅱ領域） 田中 真鈴 さん 勤務先:牛久市 教育支援課 教育センターきぼうの広場 |
大学院で身につけたスキルを活かして
子ども一人ひとりに向き合い支えたい
市が運営する教育センターで、児童の発達検査を中心に支援を行っています。大学院での実習で様々な方と関わる中で、幼少期に抱えていた不安や苦労を話す方が多いことに気づき、「子どもの頃の適切な支援が、その後の不安や困難を減らすことにつながるのではないか」と思い、この職場を選びました。保護者の方や学校の先生方から、子どもたちのどんな点に不安を感じているのかを丁寧に聞き取り、検査を行い、その結果と合わせて今後の支援の方向性をお伝えしています。公認心理師と臨床心理士の二つの資格を持っていることが、支援を行う上での信頼感につながっていると感じます。大学院では常磐大学の学生約200人を対象に、「大学生の楽観性と悲観性」というテーマで研究を行いました。結果の分析には苦労しましたが、このとき身につけた統計的な分析技法は、仕事での検査結果の解釈や、フィードバックの仕方に直結していると感じます。学生時代、疑問点は先生方にいつでも相談できる雰囲気があり、助けていただいた場面が何度もありました。実習を重ねる中で、苦手意識のあったコミュニケーションへの抵抗も少しずつ薄れていきました。今は子どもたちの笑顔や、支援を経て学校に通えるようになった姿を見るたびにやりがいを感じています。
教員の声
| 人間科学研究科長・心理臨床センター長 博士課程（後期）第Ⅱ領域・修士課程 第Ⅰ領域 千手 正治 教授 専門：犯罪学・被害者学・刑事法 |
特定の分野に固執することなく
分野を横断した視点と
幅広い知見をもつ専門職を育成
修士課程第Ⅰ領域の「人間科学」では、心理学をはじめ、社会学、政治学、経営学、そして私が専門としている被害者学など、非常に幅広い分野から“人間”についてアプローチしていきます。
さまざまな専門領域の教授陣をそろえているため、ひとつの見方に縛られず、広い視野から物事を見られるのが本学の特徴です。私自身は
法学をベースに犯罪被害者に対する支援の研究を専門としていますが、他の先生方は別の視点から解き明かすので、私が本来参加している学会では得られないような視点や知見に気づかされます。これは大学院生にとっても大きな利点であり、発表や演習、修士論文にいたるまで、自分の専門領域にとらわれず、さまざまな教員から意見や指摘が受けられるということです。そのため、特定の分野を専門としながらも幅広い知識や考えを身につけることができるのです。
第Ⅰ領域の修了生には環境コンサルタント会社や大学のアクセシビリティ支援室、あるいは大学の教員として活躍されている方もいます。大学院生はここで培った幅広い視点を武器に、高度な能力をもった人間として社会で活躍してほしいです。
さまざまな専門領域の教授陣をそろえているため、ひとつの見方に縛られず、広い視野から物事を見られるのが本学の特徴です。私自身は
法学をベースに犯罪被害者に対する支援の研究を専門としていますが、他の先生方は別の視点から解き明かすので、私が本来参加している学会では得られないような視点や知見に気づかされます。これは大学院生にとっても大きな利点であり、発表や演習、修士論文にいたるまで、自分の専門領域にとらわれず、さまざまな教員から意見や指摘が受けられるということです。そのため、特定の分野を専門としながらも幅広い知識や考えを身につけることができるのです。
第Ⅰ領域の修了生には環境コンサルタント会社や大学のアクセシビリティ支援室、あるいは大学の教員として活躍されている方もいます。大学院生はここで培った幅広い視点を武器に、高度な能力をもった人間として社会で活躍してほしいです。
| 人間科学研究科 人間科学専攻 修士課程 第Ⅱ領域 樫村 正美 准教授 専門：臨床心理学・感情心理学・家族心理学 |
資格取得にとどまらず、研究と臨床実践を
両輪とする心理専門職を育てたい
修士課程の第Ⅱ領域は公認心理師や臨床心理士の養成を担っており、臨床心理学といわれる対人援助をおもな研究領域としています。心理学はＡＩでもまだまだカバーしきれない分野であり、私は「高齢者およびその家族に対するメンタルヘルス」をテーマに、医療機関で現場に関わりながら研究活動を行っています。
よく研究と臨床は分けて考えられがちですが、私は臨床の現場にこそ研究の種が多く存在していると思っています。研究は地道で困難を伴うこともあり、ときに心が折れそうな学生もいますが、未知を明らかにする喜びや研究そのものの面白さは言葉では伝えきれません。そこで、私自身が研究に取り組む姿を学生に示すことで、研究ができる臨床家の育成を心がけています。
人間を理解することは、一つの学問領域だけでとらえられるほど単純ではありません。人間科学研究科はその前提に立ち、人間に関わる多
様な領域を専門とする教員で構成されており、その教育内容もとてもユニークです。修了するまでには多角的な視点から人間を理解できる力が身についていることでしょう。自身の学びや研究の成果を社会に還元したいと強く望む方を、私たちは心から歓迎します。
よく研究と臨床は分けて考えられがちですが、私は臨床の現場にこそ研究の種が多く存在していると思っています。研究は地道で困難を伴うこともあり、ときに心が折れそうな学生もいますが、未知を明らかにする喜びや研究そのものの面白さは言葉では伝えきれません。そこで、私自身が研究に取り組む姿を学生に示すことで、研究ができる臨床家の育成を心がけています。
人間を理解することは、一つの学問領域だけでとらえられるほど単純ではありません。人間科学研究科はその前提に立ち、人間に関わる多
様な領域を専門とする教員で構成されており、その教育内容もとてもユニークです。修了するまでには多角的な視点から人間を理解できる力が身についていることでしょう。自身の学びや研究の成果を社会に還元したいと強く望む方を、私たちは心から歓迎します。
学長・研究科長メッセージ
「人間研究」を核に捉え学際的に探究を深めます。
学長 下村 裕
本研究科は、本学の建学の精神である「実学」を基盤に、「人間研究」を核に据えて人間と社会の複雑な諸相を科学的に探究する場です。今日の社会は多様で変化に富んでおり、一つの視点だけでは捉えきれない課題が数多く存在します。こうした現代的な課題に応えるため、本研究科では、領域の垣根を越えて幅広い領域を横断する総合的な履修体系を採用しています。
また、各学生に対しては、研究指導教員に加え、副研究指導教員などが多様な視点から指導を行っています。異なる分野の知見を統合しながら科学的に洞察することにより、複眼的に人間を考究できることが、本研究科の大きな特徴です。さらに、教育、心理、福祉等の分野に関連する専門的資格の取得にもつながる体系的な学修環境を整え、経験豊富な教員が実践知を重視した指導を展開しています。
本研究科の修了生は、教育、福祉、心理、行政、企業など幅広い分野で専門性を発揮しており、研究者としてさらに研鑽を積む道も開かれています。複雑化する現代社会で新たに生じる多種多様な問題を学際的な視点から分析し、人間や社会をより深く科学的に理解したいという志を持つ皆さんを、心より歓迎します。
また、各学生に対しては、研究指導教員に加え、副研究指導教員などが多様な視点から指導を行っています。異なる分野の知見を統合しながら科学的に洞察することにより、複眼的に人間を考究できることが、本研究科の大きな特徴です。さらに、教育、心理、福祉等の分野に関連する専門的資格の取得にもつながる体系的な学修環境を整え、経験豊富な教員が実践知を重視した指導を展開しています。
本研究科の修了生は、教育、福祉、心理、行政、企業など幅広い分野で専門性を発揮しており、研究者としてさらに研鑽を積む道も開かれています。複雑化する現代社会で新たに生じる多種多様な問題を学際的な視点から分析し、人間や社会をより深く科学的に理解したいという志を持つ皆さんを、心より歓迎します。
多角的なアプローチで「人間」を研究していきます。
人間科学研究科長 千手 正治
常磐大学大学院の人間科学研究科といえば心理学のイメージが強いと思いますが、決して心理学だけを学ぶ場所ではありません。さまざまな分野の研究指導教員がいるため、一人ひとりの関心を軸に他分野を絡めながら学べることが本研究科の強みだと考えます。
一般社会では多様な分野からの幅広い見方や知識が必要となり、特定の分野を学んだだけで事足りる職業はむしろ少数派といえるでしょう。本学だからこそ、心理学を重点的に学ぶことで心理職の専門家に就くことはもちろん、分野を横断した広い知識を擁する専門職の育成が可能であると自負しております。
大学院でひとつの研究に深く取り組むことは、学部時代では得られない高度な知識を身につける良い機会となります。研究の成果を論文としてまとめ、多くの教員からの指摘に応えた形に仕上げていく経験は一人ひとりの確かな力となり、高い専門性と能力を備えた人間へと成長させてくれることでしょう。ぜひ本学での広い学びを通して、人間として幅のある社会人になってください。
一般社会では多様な分野からの幅広い見方や知識が必要となり、特定の分野を学んだだけで事足りる職業はむしろ少数派といえるでしょう。本学だからこそ、心理学を重点的に学ぶことで心理職の専門家に就くことはもちろん、分野を横断した広い知識を擁する専門職の育成が可能であると自負しております。
大学院でひとつの研究に深く取り組むことは、学部時代では得られない高度な知識を身につける良い機会となります。研究の成果を論文としてまとめ、多くの教員からの指摘に応えた形に仕上げていく経験は一人ひとりの確かな力となり、高い専門性と能力を備えた人間へと成長させてくれることでしょう。ぜひ本学での広い学びを通して、人間として幅のある社会人になってください。
施設紹介
心理臨床センター
公認心理師・臨床心理士の養成・訓練などの教育活動、心理臨床に関する研究活動を行う機関です。また、“地域や社会に開かれた大学”の機関として、「心の悩み」を抱える、あらゆる世代の人びとを支援する心理相談活動も行っています。
動物心理学研究棟
人間科学研究の一環として動物心理学実験を行い、感覚・知覚・学習能力などの科学的理解を深めるために設けた研究エリアです。動物の種類別に実験室があり、実験制御室とデータ処理室には、解析用のパソコンを導入しています。
| ▼ 大学院専用研究フロア［Q棟4階］ |
パソコン室
（共同研究室）
大学院生専用のパソコン室です。研究、調査、論文執筆にいつでも利用できます。
（共同研究室）
大学院生専用のパソコン室です。研究、調査、論文執筆にいつでも利用できます。
個人デスク
（共同研究室）
一人ひとりに専用のキャレルデスクがあり、個人の研究スペースとして利用できます。
（共同研究室）
一人ひとりに専用のキャレルデスクがあり、個人の研究スペースとして利用できます。
修学支援
３つのポリシー
入試関連情報
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